当代中国逻辑学研究
一 苏联逻辑学教材对我国普及传统逻辑的影响
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来 源
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当代中国逻辑学研究2009 \ - |
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摘 要
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逻辑学工作者思想空前活跃，出现了一场政治领袖关注，专业工作者踊跃参与，具有广泛社会影响的历时十多年的逻辑学大讨论。接着，相继出版的著作有：江天骥著《逻辑论丛》，北京大学哲学系逻辑教研室著《逻辑学讲授提纲》，杜岫石著《逻辑学讲话》，郭扬著《逻辑学讲义》，石村著《逻辑杂谈》和《逻辑分析偶举》，徐元瑛著《逻辑学的对象和意义》，陆征麟等著《逻辑思维基本规律》。毛泽东同志对逻辑学的关注，是促成20世纪五六十年代逻辑学繁荣的一个重要原因。中共中央党校、教育部、中国人民大学先后举办过逻辑学训练班，培养出一批逻辑学工作者。到“文化大革命”开始时的1966年，全国的逻辑学专业工作队伍已拥有300多人。 | ||||||
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关键词
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逻辑学 传统逻辑 教材 文法 大学课堂 政治领袖 人民大学 教学大纲 修辞 教科书 动词 |
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一 苏联逻辑学教材对我国普及传统逻辑的影响
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中华人民共和国成立初期，政治战略上一边倒，向苏联学习是社会发展的主流取向，这也实质性地影响到逻辑学在中国的发展。
1950年，苏联学者斯特罗果维契所著《逻辑》由北京新华书店出版了第一个中译本。以此为开端，10年中先后有7部苏联学者主编或撰写的逻辑学教科书中译本引进我国。其中，有维诺格拉道夫和古齐明合著的《逻辑》，上海人民出版社1951年出版；高尔斯基和塔瓦涅茨主编的《逻辑》，北京三联书店1957年出版；高尔斯基撰写的《逻辑》，人民出版社和上海人民出版社分别于1957年和1958年出版；马卡洛夫主编的《逻辑教学大纲》，北京三联书店1956年出版。在这些教科书中，斯特罗果维契的《逻辑》和高尔斯基、塔瓦涅茨主编的《逻辑》发行量最大，使用者最多。
上述苏联逻辑学教材的框架是传统逻辑的理论体系，反映了当时苏联的逻辑学发展的状况与水平，也符合在我国传播传统逻辑的需求和条件。以高尔斯基、塔瓦涅茨主编的《逻辑》为例，苏联逻辑学教材体系的基本结构是：概念、判断、推理、证明、逻辑基本规律。其中，判断分为简单判断和复杂判断；对简单判断，以量为标准，分为单称、特称和全称判断；以质为标准，分为肯定和否定判断；以所作的断定为标准，分为存在、性质和关系判断；以模态为标准，分为实然、必然和或然判断。复杂判断分为联言、选言、假言判断和负判断。推理部分，依次为直接推理、三段论、选言推理和假言推理、关系推理、归纳推理、求因果五法、类比推理。全书的最后三章覆盖证明和逻辑基本规律。这一体系在相当长的时间中一直是我国形式逻辑教学大纲的依照。
新中国成立之初，逻辑课程重新回到大学课堂。传统逻辑继三、四十年代之后于50年代能基本不间断地在我国传播，得益于苏联教材的引入。其间，我国一部分精通俄语的逻辑学工作者发挥了重要作用。为了适应逻辑学在我国日益增大的传播的需求，在引进苏联逻辑教科书的同时，我国的逻辑学工作者开始着手编写自己的教材。1955年，一兵所著《逻辑学讲话》和赵俪先所著《逻辑学教程》由山东人民出版社首次出版，拉开了新中国成立后我国学者出版逻辑著作的序幕。接着，相继出版的著作有：江天骥著《逻辑论丛》，北京大学哲学系逻辑教研室著《逻辑学讲授提纲》，杜岫石著《逻辑学讲话》，郭扬著《逻辑学讲义》，石村著《逻辑杂谈》和《逻辑分析偶举》，徐元瑛著《逻辑学的对象和意义》，陆征麟等著《逻辑思维基本规律》，潘梓年著《逻辑与逻辑学》，金岳霖等著《逻辑通俗读本》。自1962年起金岳霖先生主持全国高等学校文科逻辑教材（形式逻辑）的编写，1963年完成初稿，1965年定稿。此时，已是“文化大革命”山雨欲来风满楼。此书至1979年才正式出版。
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